本报记者  袁明琼

　　9月12日上午，阳光透过梧桐叶洒在忠县中学高2023级7班教室的窗台上。与传统课堂的沉闷不同，一阵阵轻快的笑声不时从教室里传出。英语教师谢海鸿指尖轻点电子屏，电影《加勒比海盗》中杰克船长抱着罗盘狼狈奔逃的动图吸引了全班学生的目光。

　　“Who can tell me who the man is（哪位小可爱可以告诉我这是谁呢）？”谢海鸿清亮的声音响起，目光扫过课堂。后排男生向志鹏率先举手：“Jack! Captain Jack！（杰克，是杰克船长）”谢海鸿应声道：“Excellent（太棒了）！”。紧接着，她问向学生：“So，what is he doing（那他正在干什么呢）？”学生顿了顿，大声答道：“He’s running（他正在奔跑）！”话音刚落，谢海鸿继续追问：“那怎么用英文描述出这位正在奔跑的男人就是杰克船长呢？”同学们七嘴八舌，没有定论。谢海鸿笑着说：“Let’s try to mix the two sentences together（我们尝试把这两个句子合在一起）！”。她顺势转身，用粉笔在黑板写下“The man who is running is captain Jack（正在奔跑的这个男人是杰克船长）”，然后手腕轻转，将“who”圈成红圈，说道：“看，这个‘who’就像给‘男人’贴的标签，告诉我们他在做什么，这就是定语从句的‘魔法’。”原本让学生犯怵的语法点，在趣味场景的“加持”下变得生动易懂。

　　“以前觉得英语就是背单词、做卷子，直到上了谢老师的课，才发现英语能这么有意思。”课后，学生陈艳梅翻开笔记本，除了工整的语法笔记，还密密麻麻记着：歌曲《Seasons in the Sun》里有现在完成时，电影《哈利·波特》片段能区分过去时和现在时。

　　“她的外表是妥妥的英语老师，课堂却像加了糖，幽默得像行走的表情包。” 学生刘世博对谢海鸿如是评价。

　　1997年出生的谢海鸿，是土生土长的忠县姑娘。2023年，英语专业硕士研究生毕业后，谢海鸿毅然回到家乡的忠县中学任教。

　　“我上学时，班里同学大多觉得英语像块硬糖，得使劲啃，还没味道。”谢海鸿回忆，上学时英语老师多在讲台上念语法规则，自己常走神望向窗外的梧桐树。“那时就暗下决心，要是我当老师，一定要把英语讲得像跳跳糖一样有趣，还能让人记住。”

　　为了实现这个目标，谢海鸿的备课草稿纸上写满了“脑洞”大开的想法：讲“courage”（勇气）时引入《You Raise Me Up》的歌词，讲虚拟语气时设计“如果周末不用补课，你会做什么”的情景对话，甚至将语法填空改成英语版“密室逃脱”，答对一题解锁下一关。

　　“备课就像给学生搭梯子，每一步都要稳，他们才敢顺着往上爬。”这是谢海鸿常挂在嘴边的话。

　　2024年忠县中学首届“精菁杯”课堂教学评优赛，成为谢海鸿教学理念的首次亮相。为了讲好一堂关于“现在完成时”的课，她前后打磨12版课件。比赛当天，当“Yesterday you told me about the blue blue sky”的歌曲旋律响起，原本拘谨的学生们跟着节奏轻晃脑袋，前排女生甚至悄悄打拍子。

　　谢海鸿按下暂停键提问：“‘told’是过去说的，‘blue sky’是过去的事，但歌词里的‘yesterday’和现在有没有关系？”

　　“有！因为现在还在想这件事！”高2023级7班学生徐婉淇的回答点亮了课堂。谢海鸿顺势解读：“这就是现在完成时的‘小心思’。过去的事，对现在还有影响。”课堂氛围瞬间活跃，连平时内向的男生都踊跃参与。

　　2025年重庆市“五育润心”心理健康教学大赛，给了谢海鸿新的挑战，英语课需兼顾语言教学与心理健康。她反复琢磨：“怎么让学生用英语表达情绪，又不觉得生硬？”最终，她选取歌曲《Inside Out》的片段，让学生用英语描述情绪角色，再引导他们分享自己的“情绪小故事”。有女生课后偷偷告诉她：“老师，原来用英语说‘我有点难过’，也没那么难。”这堂课最终斩获市级一等奖，证书背后，是她无数个夜晚的教学设计打磨，更是对“教知识，更教人心”的践行。 

　　入职两年，谢海鸿的办公桌上多了两个厚厚的笔记本：一本记录每堂课的反思，例如“今天的过渡语不够自然，下次可以用学生的回答衔接”；另一本贴满学生的便签，有感谢电影推荐的，也有画着小太阳的。

　　“每次觉得累的时候，翻一翻这些，就觉得特别值。”她笑着说，指尖轻轻拂过便签上的字迹。

　　在忠县中学的校园里，谢海鸿如同一颗年轻的星，以认真与创新点亮课堂。她利用周末研究最新教学方法，课后留在教室为学生答疑，将学生反馈记在手机备忘录里反复优化教学……她用热爱与责任守护着家乡学子的英语梦。正如她所说：“我想让我的学生知道，英语不只是一门学科，更是看世界的一扇窗。而我，愿意做那个帮他们推开窗户的人。”